Статья посвящена ключевой роли предуниверсария в построении непрерывной инклюзивной образовательной траектории. Автор рассматривает предуниверсарий как критически важное связующее звено между общим и высшим образованием, где происходит не только академическая, но и социально-психологическая адаптация абитуриентов с особыми образовательными потребностями. Рассматриваются ключевые аспекты создания инклюзивной образовательной среды, включая нормативно-правовое обеспечение, формирование безбарьерной архитектурной и информационной среды, а также адаптацию образовательных программ и процедур оценки. Подчеркивается важность междисциплинарного взаимодействия педагогов, психологов, тьюторов и медицинских работников. Результатом предлагаемого подхода является успешная интеграция студентов в университетскую среду и их готовность к самостоятельной академической деятельности.

Статья посвящена ключевой роли предуниверсария в построении непрерывной инклюзивной образовательной траектории. Автор рассматривает предуниверсарий как критически важное связующее звено между общим и высшим образованием, где происходит не только академическая, но и социально-психологическая адаптация абитуриентов с особыми образовательными потребностями. Рассматриваются ключевые аспекты создания инклюзивной образовательной среды, включая нормативно-правовое обеспечение, формирование безбарьерной архитектурной и информационной среды, а также адаптацию образовательных программ и процедур оценки. Подчеркивается важность междисциплинарного взаимодействия педагогов, психологов, тьюторов и медицинских работников. Результатом предлагаемого подхода является успешная интеграция студентов в университетскую среду и их готовность к самостоятельной академической деятельности.