Повышение мотивации к изучению иностранного языка при использовании метода проектов (на примере дополнительной общеразвивающей программы «Предпрофильная подготовка по медиалингвистике» проекта «Предуниверсарий» АГУ им. В. Н. Татищева)

Аннотация

Статья посвящена рассмотрению одного из актуальных вопросов современной методики преподавания иностранного языка в среднем общеобразовательном учреждении. Согласно современным ФГОС метод проектов занимает ведущие позиции при освоении дисциплины «Иностранный язык». Данный метод представляет собой эффективный инструмент повышения мотивации обучающихся в процессе изучения иностранного языка. При применении данного метода необходимо учитывать психолого-педагогические характеристики процесса мотивации в подростковом возрасте (7-9 класс). В статье анализируются преимущества использования проектной деятельности по сравнению с традиционными методиками обучения. В качестве практического материала приводятся конкретные примеры проектной деятельности, используемые в рамках дополнительной общеразвивающей программы «Предпрофильная подготовка по медиалингвистике» для обучающихся 7 классов (13-14 лет) в рамках проекта «Предуниверсарий», реализуемого в ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет имени В.Н. Татищева».

Ключевые слова

• Иностранный язык
• метод проектов
• медиалингвистика
• психолого-педагогические условия
• мотивация
* нажмите на слово для перехода в поиск

Вклад авторов

Все авторы сделали эквивалентный вклад в подготовку публикации.

Источники

1. Алисов Е. А. Сущность технологии исследовательского и проектного обучения / Е.А. Алисов // Гаудеамус. 2016. №3. С.41-45.
2. Брославская Т. Л. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО / Т. Л. Брославская // Молодой ученый. 2015. № 2.1. С. 5–6.
3. Васильева И. В. Проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся в рамках реализации ФГОС / И.В. Васильева // Молодой ученый. 2015. № 14.1. С. 78–82.
4. Короткова М. А. Использование метода проектов при организации внеклассной деятельности по иностранному языку для раскрытия личностного потенциала учащихся / М. А. Короткова // Исследования молодых ученых : Материалы LXXXV Международной научной конференции, Казань, 20–23 июня 2024 года. Казань: ООО «Издательство Молодой ученый», 2024. С. 45–48.
5. Лукина И. Г. Организация проектной деятельности на уроке как способ раскрытия творческого потенциала учащихся / И.Г. Лукина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. №43–2. С.144–148.
6. Орлова Е. А., Бегидова С. Н. Сущность проектной деятельности социальной направленности старшеклассников // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2015. №2 (159). С.52–56.
7. Панкратова В. М. Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся в контексте ФГОС. Из опыта работы / В. М. Панкратова // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). Казань: Бук. 2014. С. 41–44.
8. Пеньковских Е. А. Метод проектов в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике. URL: https://www.hse.ru/data/2013/10/20/1279364153/VO4_10%20Pen'kov.pdf (дата обращения: 03.02.2026)
9. Петрова Н. П., Халилов С. Р. Реализация метода проектов в подготовке педагога (на примере гуманитарных дисциплин): монография / Н. П. Петрова, С. Р. Халилов. Ставрополь. Изд-во СКФУ.2015. 196 с.
10. Полат Е. С. Метод проектов / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. 2000. № 2. С. 3–10.
11. Розанов Л. Л. Метод проектов как педагогическая технология / Л.Л. Розанов // Педагогика. 2014. № 4. С. 74–77.
12. Худин А. Н. Организация профильного обучения в школе: лекция 4. Проектная и исследовательская деятельность в профильном обучении / А. Н. Худин, С. Н. Белова // Завуч. 2016. № 4. С. 105–110.
13. Юсупова А. М. Проектная методика как новая педагогическая личностно-ориентированная технология URL:  file:///C:/Users/ФГВ/Downloads/proektnaya-metodika-kak-novaya-pedagogicheskaya-lichnostno-orientirovannaya-tehnologiya.pdf (дата обращения: 02.02.2026)