Связь мотивации с удовлетворенностью обучением в вузе (на примере Астраханского государственного университета им. В. Н. Татищева)

Аннотация

В статье рассматривается вопрос о том, как причины выбора профессии отражаются на удовлетворенности обучением в вузе. В качестве испытуемых выступили студенты 1 и 2 курсов нескольких факультетов АГУ – 170 человек. В работе использовали методы опроса и тестирование. Методики исследования: тест «Мотивация учебной деятельности (А. А. Реан, В. А. Якунин, в модификации Н. Ц. Бадмаевой), тест-опросник удовлетворенности учебной деятельностью Л. В. Мищенко, методика изучения мотивации обучения в вузе Т. И. Ильиной. Статистическая обработка результатов производилась с помощью программы интегрированного статистического пакета SPSS Statistics 24. В статье показано, что студенты, которые выбрали специальность по желанию родителей, но чувствуют их поддержку – материальную, моральную, практическую, в целом удовлетворены учебным процессом, у них обнаружены профессиональные и социальные мотивы. Студенты, которые выбрали специальность по желанию родителей без их поддержки, испытывают трудности в обучении, не удовлетворены учебным процессом как таковым, ведущие мотивы – мотивы избегания учебной деятельности, коммуникативные мотивы. Студенты, которые выбрали специальность по своему желанию, но с целью заработать, показывают в исследовании мотивы престижа и социальные мотивы, которые имеют положительную корреляцию с удовлетворенностью бытовыми условиями и взаимодействием с одногруппниками и отрицательную – с удовлетворенностью учебным процессом и взаимодействием с преподавателями. Группа студентов, которая выбрала специальность по своему желанию, потому что им нравится эта профессия, получают большее удовлетворение от учебного процесса. Основной мотив – учебно-познавательный, который коррелирует с удовлетворенностью учебным процессом, взаимодействием с одногруппниками и преподавателями, воспитательным процессом, удовлетворенностью профессией. Показано, что любая поддержка – внутренняя или внешняя, может способствовать удовлетворенностью обучением вузе.

Ключевые слова

• Мотив
• мотивация
• удовлетворенность обучением
• профессия
• корреляция
* нажмите на слово для перехода в поиск

Вклад авторов

Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов.

Источники

1. Абульханова К. А. Психология и сознание личности / Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. 224 с.

2. Андриенко А. В. Удовлетворенность первокурсников процессом обучения в вузе. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/udovletvorennost-pervokursnikov-protsessom-obucheniya-v-vuze (дата обращения: 17.02.2026)

3. Бердыган А. В. Динамика формирования профессиональной мотивации студентов: автореферат дис. … канд. психол. н. М.: 2014. 25 с.

4. Ведута О. В., Заватский М. Д., Ведута Н. С., Панова А. В. Удовлетворенность студентов гибридным форматом обучения в вузе.
// Профессиональное образование в России и за рубежом. 2024. № 3 (55). С. 167–173.

5. Голик С. В. Удовлетворенность студентов качеством обучения в вузе / В сборнике: Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее // Сборник материалов XX Региональной научно-практической конференции магистрантов, аспирантов и молодых ученых. Тула. 2024. С. 66–68.

6. Кадникова О. В., Чистякова Г. В. Эмпирическое исследование удовлетворенности обучением у студентов с различной мотивацией профессионального выбора (на примере Кемеровского государственного медицинского университета) // Вестник общественных и гуманитарных наук. 2022. Т. 3. № 1. С. 65–69.

7. Козляков К. С. Формирование учебно-профессиональной мотивации студентов высшего учебного заведения: автореферат дис. ... канд. пед. н. Калининград, 2013. 22 с.

8. Круг Э. А. Удовлетворенность студентов системой гибридного обучения в вузе // Калининградский вестник образования. 2022. № 2 (14). С. 3–12.

9. Кузьмин А. А. Удовлетворенность студентов обучением в вузе: оценка, проблемы, пути повышения // Аллея науки. 2025. Т. 2. № 5 (104). С. 827–830.

10. Макарова М. Н. Удовлетворенность качеством обучения студентов педагогических направлений: данные регионального вуза // Вестник Удмуртского университета. Социология. Политология. Международные отношения. 2024. Т. 8. № 2. С. 133–140.

11. Методика для диагностики учебной мотивации студентов (А. А. Реан и В. А. Якунин, модификация Н. Ц. Бадмаевой). Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. Улан-Удэ. 2004. С.151–154.

12. Мищенко Л. В. К проблеме диагностики отношения студентов к учебной деятельности // Вестник практической психологии образования. 2007. №3. С.24–29.

13. Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации: официальная статистическая информация Единой межведомственной информационно-статистической системы. URL: http://government.ru›department/237/events/ (дата обращения: 01.03.2026)

14. Саплакчян К. А. Ключевые аспекты удовлетворенности студентов обучением в современных вузах / В сборнике: Социологические чтения: социальные тренды современности // Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. Новосибирск. 2025. С. 250–254.

15. Сераджи П., Худякова Т. Л., Петросянц В. Р. Взаимосвязь удовлетворенности жизнью и уровня психологического благополучия у студентов-психологов в процессе обучения в вузе // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2024. № 1. С. 87–92.

16. Труфанов Д. О., Васильева О. В., Синьковская И. Г. Факторы удовлетворенности студентов качеством образовательной среды и учебного процесса университета // Экономика образования. 2023. № 6 (139). С. 23–36.